Scoaterea religiei din scoli

[georgeval]

În prealabil postat de zxcvbnm

Naivitate sau lipsă de informare.

Pe vremea ministrului Adomniţei, când s-au scos anumite detalii despre evoluţionism din manualele de biologie (la presiunea cui ?!), am fost gâdilaţi auditiv cu o ridicolă “justificare”: respectiva “teorie” se studiază IMPLICIT la materia Biologie, întreaga ştiinţă este clădită pe aceste sistem, ce rost ar mai avea să existe capitole întregi care să îi fie dedicate special.

Astfel vi se poate răspunde şi dumneavoastră.
Ce rost are să scoţi “creaţionismul” (ştiinţific) din materia Religie, căci o străbate IMPLICIT de la un capăt la celălalt, iar întreaga dogmatică se bazează pe atotputernicia lui Dumnezeu care a scris softul omenesc încă de la primul rând.
Măcar de-ar fi doar asta, însă, la o privire mai atentă asupra programei şcolare, se observă vizibil, interpretarea literală a Genezei – creaţionismul.
Se exemplu:

- clasa 1, activitatea observarea şi comentarea unor imagini despre Crearea Lumii;
- clasa 2, exerciţii de observare a Naturii ocrotite de Dumnezeu;
- clasa 3, lecturarea unor texte biblice reprezentative;
- clasa 5, Natura – darul lui Dumnezeu către oameni;
- clasa 7, Crearea Lumii, purtarea de grijă a lui Dumnezeu faţă de de lume (în sens de argumentarea faptului că Dumnezeu este creator al lumii)
- clasa 11, Revelaţia Divină, Crearea Lumii. Crearea Omului şi căderea în păcat. Respectul faţă de lumea creată (ecologie creştina ?!).

Fără a mai socoti lejeritatea căreia îi este acordată unui profesor în abordarea procesului de predare-învăţare privitoare la orice conţinut din programă.
În sensul că are tot dreptul să “atingă” (în treacăt) şi “alte probleme”, dacă face o virtuoasă extindere a conţinutului rezervat acelei ore, în orice săptămână din cursul anului.



Dar nu ar fi mai util să existe un singur manual şcolar care să le cuprindă pe toate, ce atâtea materii şi ştiinţe !? Toţi elevii să aibă un singur lucru în ghiozdan: o antologie de texte literare, morale, istorice, alegorii şi pilde, din toate câte puţin, pe înţelesul tuturor. Să rămână aceleaşi materii, dar ca manual, fiecare disciplină să aibă aceeaşi carte. La o oră să se interpreteze biologic, la alta istoric, la următoarea să fie dezbătută etica şi la ultima oră implicaţiile politice din ea ş.a.m.d. Ziua următoare calculul matematic elementar, să se deseneze o icoană, să se cânte etc. Ce şcoală frumoasă.



http://www.jsri.ro/old/html%20versio...cu-articol.htm


@cristiboss56
Înţeleg confortul deplin pe care-l ai stând între 4 pereţi de certitudini.
Spunea cineva: vrei Odihnă – crede, vrei Adevărul – caută şi suferă.
Iar altcineva (zicea): că “lenea” nu e nimic altceva decât o obişnuiţă de a te odihni înainte de a obosi.





Este vorba despre acelaşi Mircea Maliţa (?) care a spus :
[– Ce-i lipseşte societăţii de astăzi? (interlocutorul)
– La UNESCO se afirmă că „războaiele încep în mintile oamenilor şi tot acolo trebuie oprite”. Deci starea planetei arată în fond aşa cum arată mintea omului de azi. Nu a celui care zboară în Cosmos sau coboară în străfundurile celulei. Se spune că politica e o ştiinta şi o artă. Dar nu e nici ştiinţă, nici artă, atunci când refuză să fie raţională şi realistă, când se lasă pradă unor mituri sau unei exuberante grabnice, care dărâmă „măsura” înţelepţilor. Există talibani care jură strâmb pe o carte sfântă de unde scot abuziv dreptul de a ucide. Există talibani în cultură sau educaţie care scot evoluţionismul lui Darwin din manuale. Fundamentalişti asemănatori se întâlnesc şi în sectele altor religii decât islamul. (Mircea Maliţa)]

Nu am sa dau franturi din afirmatiile domnului Malita sau Basarab Nicolescu, pe care sa le interpretam fortat. Recomand cartea Stiinta si Religie in care cei doi vorbesc despre complementaritate si nu antagonism. Politica aceasta o cunosc, dam cautare pe net si luam franturi din afirmatiile lor, cititi articolele respective si dupa aceea sa trageti cocluzii. In rest, rea vointa. Programele scolare s-au modificat cu exceptia gimnaziului.
Nu mai invoca sintagma stat laic- asta nu inseamna ca este si ateu. Statul prin legea cultelor trebuie sa-mi garanteze libertatea religioasa nu doar in spatiul privat, ci si in cel public. Ne intoarcem la comunism, ingradim religia in sfera privata???

[konijiro]

Statul prin legea cultelor trebuie sa-mi garanteze libertatea religioasa nu doar in spatiul privat, ci si in cel public. Ne intoarcem la comunism, ingradim religia in sfera privata???

Libertatea religioasa e un lucru, impunerea unei religii asupra unor copii e cu totul alt lucru. Nu va mai ascundeti dupa conceptul de libertate religioasa ca dupa deget, pentru ca s-a mai discutat pe aici, nimeni nu vrea sa va confiste libertatea religioasa.

Dar daca parintii unui copil de 7 ani decid ca nu vor, pur si simplu, sa isi expuna copilul la nici un fel de religie, de ce nu se poate?

De ce religia, personala si subiectiva cum este, e studiata implicit in scoala, si trebuie sa faci cerere ca sa NU o studiezi?

Explica-mi si mie, te rog, de ce, intr-o tara ca Romania, unde sunt mai multe biserici decat in orice alta tara, trebuie sa facem religie in scoli si nu in biserici? Pentru ca nu vrea BOR sa isi asume responsabilitatea si costurile? Sau pentru ca s-ar vedea atunci, pe buna, cati ortodocsi sunt de fapt in tara?

Si inca ceva: pastrarea religiei in spatiu privat, asa cum se discuta acum si asa cum se si face, in statele din Europa de Vest, nu are nici o legatura cu comunismul si cum era tratata religia atunci.

[georgeval]

În prealabil postat de konijiro

Dar daca parintii unui copil de 7 ani decid ca nu vor, pur si simplu, sa isi expuna copilul la nici un fel de religie, de ce nu se poate?

De ce religia, personala si subiectiva cum este, e studiata implicit in scoala, si trebuie sa faci cerere ca sa NU o studiezi?

Explica-mi si mie, te rog, de ce, intr-o tara ca Romania, unde sunt mai multe biserici decat in orice alta tara, trebuie sa facem religie in scoli si nu in biserici? Pentru ca nu vrea BOR sa isi asume responsabilitatea si costurile? Sau pentru ca s-ar vedea atunci, pe buna, cati ortodocsi sunt de fapt in tara?

De fiecare data aduci exemple pe care le iei de pe net fara sa cunosti profunzimea. Religia este prezenta si in scolile publice din statele din Europa cu exceptia Frantei, nu invoca doar scolile confesionale

[georgeval]

În prealabil postat de konijiro

Dar daca parintii unui copil de 7 ani decid ca nu vor, pur si simplu, sa isi expuna copilul la nici un fel de religie, de ce nu se poate?

In cazul acesta este un abuz. Stiu ca este legal ca un elev sa nu studieze religia, iar situatia scolara se va incheia cu o medie in minus.

[georgeval]

În prealabil postat de konijiro

Si inca ceva: pastrarea religiei in spatiu privat, asa cum se discuta acum si asa cum se si face, in statele din Europa de Vest, nu are nici o legatura cu comunismul si cum era tratata religia atunci.

Ma tem ca aceasta neutralitate intre stat si Biserica ascunde forme de ateism- vorba domnului Patapievici.

[konijiro]

Religia este prezenta si in scolile publice din statele din Europa cu exceptia Frantei, nu invoca doar scolile confesionale

Spune-mi, te rog, daca cunosti subiectul, in tarile unde se face religie se face ca la noi? Tot 12 ani, exclusiv dedicati unei singure confesiuni? Predau si acolo popi? Se vorbeste si acolo despre cipuri, vaccinuri si masoni la ora de religie?

Nu am nimic impotriva religiei in scoala, predata la nivel teoretic, timp de un an. Pana la urma, a avut o influenta asupra istoriei umane, buna sau rea, depinde de caz.

Dar te rog sa sesisezi diferenta: una e sa studiezi religia in general, pentru cultura generala si pentru a dobandi cunostinte despre domeniu, care poti fi aprofundate ulterior, dupa interes si optiune personala (intr-un an s-ar putea acoperi, la nivel de liceu, cele cateva religii majore ale lumii), si alta e sa te ocupi de asta 12 ani, dedicand toti anii astia unei singure confesiuni, si prezentand-o ca me unica, adevarata cale. Asta nu mai e educatie, e indoctrinare. Adica exact ce nu are loc in scoli.

Dawkins a avut dreptate cand a zis ca un copil nu se naste crestin, sau musulman, sau budist. Devine dupa aia, ca il invata parintii de ce grup apartine. Normal ar fi ca alegerea asta sa ii revina copilului. Inteleg ca aceasta alegere nu e reala acasa, pentru ca parintii il indreapta inspre o directia sau alta, chiar si inconstient, dar de ce trebuie sa ingustam si mai mult orizontul de alegere cu concursul scolilor publice?

In cazul acesta este un abuz. Stiu ca este legal ca un elev sa nu studieze religia, iar situatia scolara se va incheia cu o medie in minus.

Bun, deci am ajuns la punctul in care admitem ca sistemul lasa loc de abuzuri. Din cate stiu eu, daca un copil opteaza sa nu ia parte la ora de religie, scoala e datoare sa ii ofere o ora de activitati alternative, sau o ora de studiul religiei sale. De multe ori asta nu se intampla, iar acel copil nu are voie sa paraseasca clasa in timpul orelor de curs. Deci, pana la urma, e silit sa asiste la ora, desi nu ia parte la ea.

Adauga la asta un profesor atins de fundamentalist religios, care il eticheteaza pe respectivul copil in fata celorlalti cu termeni nu tocmai magulitori, si te-ai ales si cu un potential outcast al clasei.
Exista doua libertati: de a te educa religios si de a alege sa nu ai de a face nimic cu religia. Iar in acest moment, una e neglijata, iar cealalta, trasformata din optiune in obligatie.

Ma tem ca aceasta neutralitate intre stat si Biserica ascunde forme de ateism- vorba domnului Patapievici.

Te rog sa imi spui unde vezi tu ateism, la nivel de politica de stat, in Romania. Statul toarna bani in biserici, popii sunt platiti mai bine ca profesorii si nu dau un leu la impozite, si un candidat la Presedentia Romaniei declara, public, ca vrea parteneriat Biserica - Stat. Poate Patapievici o fi stiind el ceva, dar daca ateismul ala e ascuns, atunci chiar ca e ascuns bine.

[zxcvbnm]

În prealabil postat de georgeval

Creationismul nu mai exista in programa scoalara la disciplina religie.

În prealabil postat de georgeval

... In rest, rea vointa. Programele scolare s-au modificat cu exceptia gimnaziului.

Lectura amănunţită a programelor şcolare în vigoare, după care se predă Religie în anul şcolar 2009-2010, scoate în evidenţă faptul că încă se mai predă creaţionismul în şcoala românească, contrar “sugestiei” înaintate de Consiliul Europei:
http://assembly.coe.int/Main.asp?lin...7/ERES1580.htm

De exemplu, privind (doar) câteva programe care au fost modificate (după cum spuneţi):

1. La nivelul clasei întâi:
- la primul Obiectiv Cadru (Cunoaşterea şi iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii şi desăvârşirii omului) se recomandă următoarele activităţi de învăţare: [Observarea şi contemplarea lumii înconjurătoare: frumuseţea, perfecţiunea, măreţia acesteia] şi [Observarea şi comentarea unor imagini despre Crearea Lumii].

2. La nivelul clasei a doua:
- la primul Obiectiv Cadru (identic celui de mai sus) se recomandă exerciţii de observare asupra Naturii ocrotite de Dumnezeu.

3. La nivelul clasei a treia:
- la acelaşi prim Obiectiv Cadru se impune lecturarea unor texte biblice reprezentative, dintre care nu poate lipsi, desigur, Facerea.

4. La clasa a unsprezecea:
- la Competenţa Generală “Definirea specificului propriei credinţe, în raport cu alte credinţe şi convingeri” avem surpriza să dăm peste conţinutul “CREAREA LUMII. CREAREA OMULUI şi căderea în păcat”.
- la Competenţa Generală 4, avem o surpriză de proporţii: conţinutul “Respectul pentru LUMEA CREATĂ (ecologie creştină)”, legat de o Competenţa Specifică deloc mai prejos (Identificarea responsabilităţilor faţă de LUMEA CREATĂ, ca dar primit de Om de la Dumnezeu).

Se specifică în Sugestiile Metodologice: “De asemenea, profesorul are libertatea de a alege metode, activităţi şi stiluri variate, adecvate particularităţilor elevilor şi ale clasei, precum şi în concordanţă cu competenţele precizate pentru fiecare nivel”. Cu alte cuvinte, dacă profesorul doreşte, poate să vorbească despre “creaţionism” în orice săptămână din cursul anului şcolar.

Şi doar o vorbă să mai spun. Cu regret menţionez că în cadrul programei şcolare la Religie şi în valorificarea ei la clasă se ignoră (deseori) o Atitudine, enunţată întotdeauna după Competenţele Generale: “Respect şi înţelegere faţă de semenii de alte credinţe şi convingeri”. Aplicarea ei se rezumă la menţionarea existenţei celorlalte “ramuri creştine”, care s-au desprins din dreapta credinţă, şi a ideilor religioase exotice, extrem-orientale, care nu au nicio legătură cu dreapta credinţă.

Nota bene:
Nu mai insist pe ideea că revizuirea programei (şi aşa destul de târzie) a avut ca premisă abordarea Religiei dintr-o perspectivă ECUMENICĂ & confesională.

PS: Evitaţi să (mai) repetaţi că NU se mai predă creaţionismul ori că NU se mai regăseşte în programa la Religie pe anul şcolar în curs, probabil şi la anul.

[georgeval]

În prealabil postat de zxcvbnm

Lectura amănunţită a programelor şcolare în vigoare, după care se predă Religie în anul şcolar 2009-2010, scoate în evidenţă faptul că încă se mai predă creaţionismul în şcoala românească, contrar “sugestiei” înaintate de Consiliul Europei:
http://assembly.coe.int/Main.asp?lin...7/ERES1580.htm

De exemplu, privind (doar) câteva programe care au fost modificate (după cum spuneţi):

1. La nivelul clasei întâi:
- la primul Obiectiv Cadru (Cunoaşterea şi iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii şi desăvârşirii omului) se recomandă următoarele activităţi de învăţare: [Observarea şi contemplarea lumii înconjurătoare: frumuseţea, perfecţiunea, măreţia acesteia] şi [Observarea şi comentarea unor imagini despre Crearea Lumii].

2. La nivelul clasei a doua:
- la primul Obiectiv Cadru (identic celui de mai sus) se recomandă exerciţii de observare asupra Naturii ocrotite de Dumnezeu.

3. La nivelul clasei a treia:
- la acelaşi prim Obiectiv Cadru se impune lecturarea unor texte biblice reprezentative, dintre care nu poate lipsi, desigur, Facerea.

4. La clasa a unsprezecea:
- la Competenţa Generală “Definirea specificului propriei credinţe, în raport cu alte credinţe şi convingeri” avem surpriza să dăm peste conţinutul “CREAREA LUMII. CREAREA OMULUI şi căderea în păcat”.
- la Competenţa Generală 4, avem o surpriză de proporţii: conţinutul “Respectul pentru LUMEA CREATĂ (ecologie creştină)”, legat de o Competenţa Specifică deloc mai prejos (Identificarea responsabilităţilor faţă de LUMEA CREATĂ, ca dar primit de Om de la Dumnezeu).

Se specifică în Sugestiile Metodologice: “De asemenea, profesorul are libertatea de a alege metode, activităţi şi stiluri variate, adecvate particularităţilor elevilor şi ale clasei, precum şi în concordanţă cu competenţele precizate pentru fiecare nivel”. Cu alte cuvinte, dacă profesorul doreşte, poate să vorbească despre “creaţionism” în orice săptămână din cursul anului şcolar.

Şi doar o vorbă să mai spun. Cu regret menţionez că în cadrul programei şcolare la Religie şi în valorificarea ei la clasă se ignoră (deseori) o Atitudine, enunţată întotdeauna după Competenţele Generale: “Respect şi înţelegere faţă de semenii de alte credinţe şi convingeri”. Aplicarea ei se rezumă la menţionarea existenţei celorlalte “ramuri creştine”, care s-au desprins din dreapta credinţă, şi a ideilor religioase exotice, extrem-orientale, care nu au nicio legătură cu dreapta credinţă.

Nota bene:
Nu mai insist pe ideea că revizuirea programei (şi aşa destul de târzie) a avut ca premisă abordarea Religiei dintr-o perspectivă ECUMENICĂ & confesională.

PS: Evitaţi să (mai) repetaţi că NU se mai predă creaţionismul ori că NU se mai regăseşte în programa la Religie pe anul şcolar în curs, probabil şi la anul.

Din pacate eroare. Folositi clisee vechi. Aceasta este noua programa in vigoare. In rest nu ma mai repet.
CLASA A XI-A
(programa se aplică şi la clasa a XII-a, liceu – ruta progresivă)
Se aplică şi la clasa a XII-a – filiera tehnologică, ruta progresivă de calificare prin şcoala de arte şi
meserii + anul de completare.
COMPETENŢE SPECIFICE ŞI CONŢINUTURI
C.G.1. Definirea specificului propriei credinţe, în raport cu alte credinţe şi convingeri
Competenţe specifice Conţinuturi
1.1. Sintetizarea principalelor învăţături de
credinţă ortodoxă despre Sfânta Treime şi
lucrările Sale în lume
− Descoperirea lui Dumnezeu
− Iisus Hristos – Mântuitorul lumii
− Lucrarea Sfântului Duh în lume
− Jertfa euharistică şi iubirea jertfelnică
− Respectul faţă de lumea creată (ecologie
creştină)
1.2. Analiza comparativă a marilor religii ale
lumii, pornind de la un set de criterii (
caracteristici definitorii, arie de răspândire,
doctrină , adepţi, importanţă în istoria omenirii,
etc.)
− Iudaismul
− Creştinismul
− Islamul
1.3. Prezetnarea semnificaţiei şi rolului
iconografiei în cult
− Elemente de iconografie
− Semnificaţia aşezării sfintelor icoane în
biserică
C.G.2. Utilizarea adecvată a conceptelor specifice religiei, în diferite contexte de
comunicare
Competenţe specifice Conţinuturi
2.1. Elaborarea de argumentări fundamentate
scripturistic,(oral sau în scris) referitoare la
învăţătura de credinţă ortodoxă
2.2. Compararea unor opinii şi argumente diferite
în discuţii şi dezbatrei pe teme religioase
− Descoperirea lui Dumnezeu
− Iisus Hristos – Mântuitorul lumii
− Lucrarea Sfântului Duh în lume
− Elemente de iconografie
− Semnificaţia aşezării sfintelor icoane în
biserică
− Jertfa euharistică şi iubirea jertfelnică
− Respectul faţă de lumea creată (ecologie
creştină)
− Minuni şi false minuni, fenomene normale
şi paranormale
C.G.3. Integrarea valorilor şi a cunoştinţelor religioase în structura propriilor atitudini şi
comportamente
Competenţe specifice Conţinuturi
3.1. Evidenţierea promovării convingerilor şi
atitudinilor moral- creştine, însuşite din
învăţătuura Mîntuitorului şi din exemplele
oferite de marile personalităţi din istoria
naţională, prin promovarea unui comportament
social-moral elevat
− Iisus Hristos – Mântuitorul lumii
− Jertfa euharistică şi iubirea jertfelnică
− Contribuţia voievozilor români la formarea
şi dezvoltarea culturii naţionale (Mircea cel
Bătrân, Vlad Ţepeş, Ştefan cel Mare,
Constantin Brâncoveanu, Neagoe Basarab)
Religie - Cultul ortodox, clasele a IX-a – a XII-a , Liceu şi Şcoala de arte şi meserii 20
Competenţe specifice Conţinuturi
3.2. Analizarea responsabilităţilor şi a modului
de implicarea a tânărului creştin, în familie şi
în societatea contemporană
− Familia creştină azi
− Rolul creştinilor în promovarea valorilor
religioase
− Forme de denaturare a persoanei (corupţia,
minciuna, înşelătoria)
− Jertfa euharistică şi iubirea jertfelnică
3.3. Explicarea caracteristicilor relaţiei om-
Dumnezeu şi a relaţiei dintre semeni,
fundamentate pe valorile moralei creştine
− Descoperirea lui Dumnezeu
− Jertfa euharistică şi iubirea jertfelnică
− Lucrarea Sfântului Duh în lume
− Minuni şi false minuni, fenomene normale
şi paranormale
C.G.4. Aplicarea învăţăturii de credinţă în viaţa personală şi a comunităţii
Competenţe specifice Conţinuturi
4.1. Identificarea responsabilităţilor faţă de
lumea creată şi primită în dar de la Dumnezeu
− Respectul faţă de lumea creată (ecologie
creştină)
4.2. Analizarea consecinţelor negative ale
comportamentelor care încalcă morala
creştină, asupra vieţii personale şi asupra
comunităţii
− Familia creştină azi
− Rolul creştinilor în promovarea valorilor
religioase
− Forme de denaturare a persoanei
(corupţia, minciuna, înşelătoria)
4.3. Folosirea învăţăturilor Bisericii pentru a
deosebi corect minunile de falsele minuni,
fenomenele normale de cele paranormale
− Minuni şi false minuni, fenomene normale
şi paranormale
C.G.5. Corelarea cunoştinţelor religioase cu cele dobândite la alte discipline de
învăţământ
Competenţe specifice Conţinuturi
5.1. Sintetizarea şi prezentarea contribuţiei
voievozilor români la formarea şi dezvoltarea
culturii naţionale, utilizând cunoştinţe
dobândite la diferite discipline
− Contribuţia voievozilor români la formarea
şi dezvoltarea culturii naţionale (Mircea cel
Bătrân, Vlad Ţepeş, Ştefan cel Mare,
Constantin Brâncoveanu, Neagoe Basarab)
5.2. Utilizarea cunoştinţelor de la diferite
discipline alături de cele religioase pentru a
dialoga pe o temă dată
− Adeverirea morţii şi realitatea Învierii
Mântuitorului
− Respectul faţă de lumea creată (ecologie
creştină)
− Minuni şi false minuni, fenomene normale
şi paranormale
5.3. Utilizarea cunoştinţelor de istorie a
religiilor în susţinerea importanţei respectului şi
a dialogului între oameni, comunităţi, Biserici
− Iudaismul
− Creştinismul
− Islamul
UNITĂŢI DE CONŢINUT
I. Învăţătura de credinţă
1. Descoperirea lui Dumnezeu
2. Iisus Hristos – Mântuitorul lumii
- Întruparea Fiului lui Dumnezeu
- Jertfa pe Cruce a Mântuitorului Iisus Hristos
Religie - Cultul ortodox, clasele a IX-a – a XII-a , Liceu şi Şcoala de arte şi meserii 21
- Adeverirea morţii şi realitatea Învierii Mântuitorului
3. Lucrarea Sfântului Duh în lume
II. Trăirea învăţăturii creştine
1. Familia creştină - azi
2. Rolul creştinilor în promovarea valorilor religioase
3. Forme de denaturare a persoanei (corupţia, minciuna, înşelătoria)
III. Exprimarea învăţăturii creştine
1. Elemente de iconografie
2. Semnificaţia aşezării sfintelor icoane în biserică
IV. Spiritualitate şi viaţă creştină
1. Jertfa euharistică şi iubirea jertfelnică
2. Respectul faţă de lumea creată (ecologie creştină)
V. Religiile lumii
1. Iudaismul
2. Creştinismul
- Neînţelegerile din 1054
- Reforma
- Uniaţia. Şcoala Ardeleană
3. Islamul
VI. Ortodoxie şi cultură naţională
1. Contribuţia voievozilor români la formarea şi dezvoltarea culturii naţionale (Mircea cel Bătrân,
Vlad Ţepeş, Ştefan cel Mare, Constantin Brâncoveanu, Neagoe Basarab)
VII. Creştinismul şi provocările lumii contemporane
1. Minuni şi false minuni, fenomene normale şi paranormale

[georgeval]

Ma intreb daca tot se exagereaza cu optiunea pentru religie de a particia sau nu la orele de curs, eu de ce nu am posibilitatea sa-mi retrag copilul de la ora de biologie unde se preda evolutionismul?
Mi se pare ideologic sa gandim asa. Consider ca din punct de vedere informational este benefic sa cunoasca si evolutionismul.

În prealabil postat de konijiro

Dawkins a avut dreptate cand a zis ca un copil nu se naste crestin, sau musulman, sau budist. Devine dupa aia, ca il invata parintii de ce grup apartine. Normal ar fi ca alegerea asta sa ii revina copilului. Inteleg ca aceasta alegere nu e reala acasa, pentru ca parintii il indreapta inspre o directia sau alta, chiar si inconstient, dar de ce trebuie sa ingustam si mai mult orizontul de alegere cu concursul scolilor publice?

Tare te mai tulbura duhurile rele daca te revolti cu atata sarguinta impotriva credintei. Dumnezeu sa te lumineze si sa-ti arate ca exista! Daca ai chef sa-ti cresti la casa un animal cu chip de om, nu te opreste nimeni. Dar nu cere crestinlor sa se ia dupa tine. De fapt cred ca tupeul tau intrece masura.

Cum sa nu fie botezat copilul cand e mic? Mai lasa-ne-n pace cu ideile masonice si comuniste, ca suntem satui. Copilul, chiar daca moare cand e mic, moare crestin, uite de-aia ca are parinti responsabili care se ingrijesc de sufletul lui. Dar tie poate ca-ti place caldura. Ai ocazie, daca nu te pocaiesti, sa te prajesti vesnic in flacarile iadului.